SESION: I GUERRA MUNDIAL

APRENDEMOS SOBRE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

https://porlasendadelahistoria.blogspot.com/2016/08/el-asesinato-de-sarajevo.html

APRENDEMOS SOBRE LA PRIMERA GRAN GUERRA MUNDIAL

PROPÓSITO:

Que los estudiantes elaboren explicaciones históricas, mediante el análisis e interpretación crítica de fuentes diversas sobre el desarrollo de la I Guerra Mundial mediante el uso de organizadores visuales, líneas de tiempo y juicios críticos

COMPETENCIA Y CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	RECURSOS Y MATERIALES
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales Secuencia distintos hechos o procesos históricos ocurridos en el Perú y Europa entre 1914 y 1920 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos Elabora explicaciones sobre procesos históricos ocurridos durante la I guerra Mundial Explica los hechos, procesos o problemas históricos ocurridos durante el periodo de 1914 a 1920	Utiliza fuentes bibliográficas y virtuales para analizar los principales acontecimientos ocurridos durante la I Guerra Mundial	Diapositivas Libros de texto Cuaderno de trabajo Internet
ENFOQUES TRANSVERSALES	ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos                         Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad          Enfoque intercultural Enfoque ambiental Enfoque  orientación al bien común Enfoque  búsqueda de la excelencia Enfoque de igualdad de género	Participan activamente en clase Levantan la mano para opinar respetando su turno de intervención Demuestran respeto y tolerancia hacia las ideas contrarias a las suyas Anotan las ideas principales sobre el tema Elaboran organizadores visuales y juicios críticos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifican y secuencian los principales acontecimientos de la I Guerra Mundial a través del análisis e interpretación de diversas fuentes de información y la elaboración de líneas de tiempo y secuencias temporales

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El consumo de drogas de algunos estudiantes de educación secundaria, frente a esto reflexionaremos sobre las consecuencias de ello con estudio de las enfermedades que atacan al drogadicto y las cantidades de enfermos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA	PROCESOS PEDAGÓGICOS	¿QUÉ DEBE HACER? (PROFESOR—ESTUDIANTE)
INICIO	PROBLEMATIZACION	P-E: El docente y los estudiantes se saludan al iniciar la clase P: El docente pregunta a los estudiantes qué papel jugaron las alianzas en el desarrollo y extensión de la guerra?
	PROPÓSITOS	P: El docente inicia la sesión dando a  conocer a los estudiantes el propósito de la sesión de clase “Elaborar explicaciones históricas, mediante el análisis e interpretación crítica de  fuentes diversas sobre el desarrollo de la I Guerra Mundial”
	MOTIVACIÓN/ INTERÉS	P: Se les muestra el video PIPES OF PEACE de Paul MacCartney sobre la TREGUA DE NAVIDAD, a continuación se les pide que explique e interpreten lo que han visto. El docente ayuda a los estudiantes a interpretar el video musical
	SABERES PREVIOS	E: Los estudiantes responden a las preguntas planteadas por el profesor sobre los principales acontecimientos de la I Guerra Mundial
DESARROLLO	GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS	E: El profesor proyecta el power point titulado “LA GRAN GUERRA DE 1914” y explica el tema a partir de la proyección de las diapositivas Los estudiantes anotan las ideas más importantes: 1-Guerra de movimientos 2-Guerra de Trincheras 3-Campaña de movimientos decisivos 4-Guerra en el lejano oriente 5-Fin y consecuencias E: Con la información recepcionada los estudiantes forman equipos de trabajo P: El docente selecciona presenta a los estudiantes la actividad que van a realizar: Un organizador visual sobre la guerra: mapa conceptual, espina de Ishikawa, mapa mental u otro y una línea de tiempo E: Identifican los componentes del organizador visual y lo desarrollan con apoyo de la información proporcionada. P: El docente continuamente monitorea el trabajo de sus estudiantes a fin de orientarlos en sus dudas y ayudarlos a construir su aprendizaje.
CIERRE	EVALUACIÓN	E: El equipo elabora su informe de trabajo y lo expone ante la clase P: El docente continuamente refuerza las ideas expuestas por sus estudiantes Finalizan la sesión respondiendo a las preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Sabía algo del tema? E: En casa, los estudiantes tendrán averiguar cuál fue el impacto de la I guerra mundial en el Prú

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?	¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar para la próxima sesión?	¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CÉSAR GONZÁLEZ DELGADO

DOCENTE

PRESENTACIÓN

"El espejo tiene dos caras" se suele decir, refiriéndose a que todos tenemos un lado público y uno secreto, donde a veces se esconden nuestras más oscuras pasiones. Lo mismo ocurre con la Historia, ciencia social cuya finalidad es buscar la verdad en forma imparcial; pero resulta que muchas veces no sucede así, pues la historiografía tradicional y oficial se nutre de mitos y falsedades destinadas a mantener el status quo.
Lo que se pretende en este blog, es buscar un espacio para difundir versiones novedosas sobre los acontecimientos más importantes de la historia nacional y mundial, a la luz de nuevas investigaciones e interpretaciones seriamente documentadas, con un amplio sentido crítico.
Los acontecimientos históricos oficiales serán puestos pues, ante el "Espejo de la Historia" para tratar de encontrar esa Historia oculta que recién se está empezando a escribir y que desde aquí se está tratando de contribuir a difundirla.

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